思绪飞扬 http://sxfy.blogbus.com by blogbus.com Thu, 01 Jan 1970 07:00:00 +0700 http://public.blogbus.com/profile/1/7/8/1010871/avatar_1010871_96.jpg 思绪飞扬 http://sxfy.blogbus.com 学会珍惜

        由此我想到了自己的学生，想到了他们即将要面临的复习，是呀，也许他们现在还体会不到珍惜时间的重要性，还不懂得应该好好学习，好好复习，可是等他们明白了，也就开始后悔了。埃！人生为什么总是这样呢？总是等到失去的时候才知道去珍惜？也许正是因为失去了才去珍惜的吧？

        既然自己明白了这个道...


随机文章：

学会珍惜 2005-06-21
点滴生活 2005-06-13
飞翔的蜘蛛 2005-04-28
钓竿 2005-04-15

收藏到：Del.icio.us


博客大巴，你的个人传媒早班车


]]> http://sxfy.blogbus.com/logs/1279326.html 展翅飞翔 Tue, 21 Jun 2005 15:17:22 +0800 学会珍惜

        由此我想到了自己的学生，想到了他们即将要面临的复习，是呀，也许他们现在还体会不到珍惜时间的重要性，还不懂得应该好好学习，好好复习，可是等他们明白了，也就开始后悔了。埃！人生为什么总是这样呢？总是等到失去的时候才知道去珍惜？也许正是因为失去了才去珍惜的吧？

        既然自己明白了这个道...


随机文章：

学会珍惜 2005-06-21
点滴生活 2005-06-13
学会珍惜 2005-05-25
鲨鱼与鱼 2005-04-05

收藏到：Del.icio.us


博客大巴，你的个人传媒早班车


]]> http://sxfy.blogbus.com/logs/1279325.html 展翅飞翔 Tue, 21 Jun 2005 15:17:09 +0800 教师叙事研究的特点       1．以“质的研究”为方法论。质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种方法收集资料，对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资源和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。叙事研究则是质的研究运用的一种表现形式。对于教师的叙事研究来说，“教育”是土壤，“质的研究”是方法论。质的研究将使教师不仅获得有意义的职业生活，而且会改变教师的存在方式。
     2．以教师的生活故事为研究对象。教师的叙事研究所叙之事就是教师的故事，是教师在日常生活、课堂教学、研究实践等活动中曾经发生或正在发生的事件。它是真实的、情境性的。这些生活故事胜过任何说教，具有强大的感染力。
     3．由解说者描述和分析。教师的叙事研究由解说者描述的，解说者其实就是研究者，它可以是教师本人，也可以是研究教师的人；研究者解说的是教师的故事，故事的主线和研究...

随机文章：

点滴生活 2005-06-13
飞翔的蜘蛛 2005-04-28

收藏到：Del.icio.us


博客大巴，你的个人传媒早班车


]]> http://sxfy.blogbus.com/logs/1266538.html 展翅飞翔 Tue, 14 Jun 2005 18:14:40 +0800 点滴生活         今天早晨我们班一团糟，升国旗学生下来晚了，检查红领巾我们班的同学竟然没有一个戴红领巾的，校长全校点名批评了。真的，我觉得这真是我的责任。

        自从接手这个班以来，我一直没有正确地认识自己的工作，我觉得孩子大了，懂事了，许多的事情没有必要说得太多，可事实证明并不是这样的，我做得有点过头了，有点放纵了，就像家长溺爱孩子一样，也许我真得有点太溺爱这些孩子了。校长的谈话让我终于认识到了这一点，一直以来，我都没有深刻地认识到自己的做法有点放纵了，而且有可能会影响到自己。

        我想今天的这件事情使我认识到我不应该这样做了，哪怕他们还有一天要毕业，我也不能再那样放纵学生了，应该认识到他们始终是孩子，始终需要老师的指导。其实再进一步说，放纵学生实际是在找理由放纵自己。

        静想自己这段时间的工作，不是对自己的要求有点太放纵了吗？不管自己有什...


随机文章：

学会珍惜 2005-06-21
学会珍惜 2005-06-21
生命的价值 2005-04-22

收藏到：Del.icio.us


博客大巴，你的个人传媒早班车


]]> http://sxfy.blogbus.com/logs/1263536.html 展翅飞翔 Mon, 13 Jun 2005 08:05:04 +0800 认识“教育叙事” 1、认识“教育叙事”最近两年，一种新的教育行动研究方式——— “教育叙事”逐渐走进中小学学校，并在教师中间呈现流行之势。所谓“ 

随机文章：

学会珍惜 2005-05-25
神迹 2005-04-09

收藏到：Del.icio.us


博客大巴，你的个人传媒早班车


]]> http://sxfy.blogbus.com/logs/1263508.html 展翅飞翔 Sat, 11 Jun 2005 07:54:51 +0800 管理学生的点滴体会

随机文章：

学会珍惜 2005-06-21
生命的价值 2005-04-22
神迹 2005-04-09
鲨鱼与鱼 2005-04-05

收藏到：Del.icio.us


博客大巴，你的个人传媒早班车


]]> http://sxfy.blogbus.com/logs/1257103.html 展翅飞翔 Fri, 10 Jun 2005 08:41:12 +0800 教育叙事的新方向 我国教学研究的新走向具体表现为： 经验总结到反思性教学 反思不是一般意义上的"回顾"，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。反思不仅促进学生的学习与发展，也促进教师素质的提高，使其由单纯的教学者成长为研究型、专家型的教师；由"传道、授业、解惑"者变为"学习型"（或"发展型"）教师；实现了教学与研究、教育与学习的一体化。

向问题解决--改变教师的提问方式 教学研究并非在教学之外另外抽出时间来做研究，教学研究不过是留心教学中出现的问题并设法"解决"。解决教学问题的过程也就是教学研究的研究过程。 "问题解决"首先意味着教师发现并"提出"了某个"教育问题"。教学研究中的"提出"问题实际上是一个过程。它是一种"参与"、"介入"的态度，提问者已经"把自己摆进去"。这...


随机文章：

点滴生活 2005-06-13
生命的价值 2005-04-22
神迹 2005-04-09

收藏到：Del.icio.us


博客大巴，你的个人传媒早班车


]]> http://sxfy.blogbus.com/logs/1263504.html 展翅飞翔 Fri, 10 Jun 2005 07:45:55 +0800 传统教育叙事与基于Blog的教育叙事研究的对比(粘贴） 第一、传统教育叙事研究的特点

1.教育叙事研究所叙述的内容是已经过去的教育事件，而不是对未来的展望。它所报告的内容是实际发生的教育事件，而不是教育者的主观想像。教育叙事研究十分重视叙事者的处境和地位，尤其肯定叙事者的个人生活史和个人生活实践的重要意义。在教育叙事研究中，叙述者既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。

2.叙述的故事中必然有与所叙述的教育事件相关的具体人物。教育叙事研究特别关注叙述者的亲身经历，不仅把作者自己摆进去，而且把写作的对象从知识事件转换为人的事件。同时采用“心理分析”技术，对某个人或某个群体的行为作出解释和合理想像。

3.教育叙事研究所报告的内容具有一定的“情节性”。叙事谈论的是特别的人和特别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事研究不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。比如：教师在某个教育问题或事件中遭遇困境...


随机文章：

学会珍惜 2005-06-21
学会珍惜 2005-06-21

收藏到：Del.icio.us


博客大巴，你的个人传媒早班车


]]> http://sxfy.blogbus.com/logs/1263501.html 展翅飞翔 Thu, 09 Jun 2005 07:43:00 +0800 我心目中的老师

随机文章：

钓竿 2005-04-15
神迹 2005-04-09

收藏到：Del.icio.us


博客大巴，你的个人传媒早班车


]]> http://sxfy.blogbus.com/logs/1085508.html 展翅飞翔 Wed, 08 Jun 2005 10:15:00 +0800 关于教育叙事

随机文章：

学会珍惜 2005-06-21

收藏到：Del.icio.us


博客大巴，你的个人传媒早班车


]]> http://sxfy.blogbus.com/logs/1263500.html 展翅飞翔 Wed, 08 Jun 2005 07:42:15 +0800